Войти

az

ru

makvun group

Образование - будущее нации.

Г.Алиев

Лучшие Ученики

Детское Творчество

Онлайн Олимпиады

Русский язык

Речь в жизни человека. Речь устная и письменная

Видео урок

Текстовой урок

Упражнения

Тесты

Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую – письменной?

 

Вы зна­е­те, что глав­ный ра­бот­ник в нашем языке – слово. Из слов стро­ят­ся пред­ло­же­ния. Наша речь со­сто­ит из слов и пред­ло­же­ний. Бе­се­ды, рас­ска­зы, во­про­сы, споры, со­ве­ты, даже песни, ко­то­рые вы поёте и слу­ша­е­те – это всё речь. Речь пе­ре­да­ёт наши мысли. Об­ща­ясь друг с дру­гом, и ис­поль­зуя язык, вы со­вер­ша­е­те ре­че­вое дей­ствие.

 

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки. Какие ре­че­вые дей­ствия со­вер­ша­ют ре­бя­та (рис. 1)?

 

 

Рис. 1. Ре­че­вые дей­ствия (Ис­точ­ник)

 

Го­во­рят и слу­ша­ют – это уст­ная речь. В древ­но­сти рот и губы на­зы­ва­ли уста­ми, так по­яви­лось слово «уст­ная» т. е. та, что про­из­но­сит­ся, зву­чит. Ещё ре­бя­та пишут и чи­та­ют – это пись­мен­ная речь, та, что за­пи­сы­ва­ет­ся и чи­та­ет­ся. Уст­ная речь пе­ре­да­ёт­ся зву­ка­ми, пись­мен­ная речь – зна­ка­ми.

 

                                     Речь

 

                      уст­ная            пись­мен­ная

 

слу­ша­ем и го­во­рим        пишем и чи­та­ем

 

Что необ­хо­ди­мо для пись­мен­ной речи? Знать буквы и уметь чи­тать и пи­сать слова и пред­ло­же­ния. Что необ­хо­ди­мо для уст­ной речи? По­ни­мать смысл слов и уметь рас­ска­зы­вать с по­мо­щью пред­ло­же­ний.

 

Для чего нам нужна речь? Пред­ставь­те че­ло­веч­ка, ко­то­рый не умеет раз­го­ва­ри­вать, слу­шать, чи­тать, пи­сать. В его жизни нет книг, тет­ра­дей, ком­пью­те­ра, дру­зей, од­но­класс­ни­ков. Ин­те­рес­но так жить? Хо­ти­те ока­зать­ся на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скуч­но и неин­те­рес­но.

 

Речь че­ло­ве­ка «рас­тет» и «взрос­ле­ет» вме­сте с ним. Чем боль­ше слов знает че­ло­век, тем точ­нее и ярче вы­ра­жа­ет он свои мысли, тем при­ят­нее с ним об­щать­ся окру­жа­ю­щим его людям, по­это­му необ­хо­ди­мо зна­ко­мить­ся с но­вы­ми сло­ва­ми, их зна­че­ни­ем, узна­вать пра­ви­ла и за­ко­ны, по ко­то­рым стро­ит­ся пра­виль­ная и кра­си­вая речь.

 

В да­ле­кие-да­ле­кие вре­ме­на люди не умели пи­сать и чи­тать. Но умели со­чи­нять пре­крас­ные песни, сказ­ки, за­гад­ки. И неко­то­рые из них со­хра­ни­лись до наших дней. Как им это уда­ва­лось? Люди пе­ре­ска­зы­ва­ли их (рис. 2).

 

 

Рис. 2. Устно на­род­ное твор­че­ство (Ис­точ­ник)

 

В ста­ри­ну всю ин­фор­ма­цию люди пе­ре­да­ва­ли из уст в уста. От ба­бу­шек и де­ду­шек к детям, от детей – вну­кам, и так от по­ко­ле­ния к по­ко­ле­нию (рис. 3).

 

 

Рис. 3. Уст­ное на­род­ное твор­че­ство (Ис­точ­ник).

 

Про­чи­тай­те на­род­ную муд­рость:

 

«Хо­ро­шую речь хо­ро­шо и слу­шать».

 

«От при­вет­ли­вых слов язык не от­сох­нет».

 

«Иное слово про­пус­кай мимо ушей».

 

«Спер­ва по­ду­май, а потом и скажи».

 

«Крас­но поле пше­ном, а бе­се­да умом».

 

Что же це­ни­ли наши пред­ки? Пре­жде всего, речь гра­мот­ную и умную. В нашем языке су­ще­ству­ют слова, с по­мо­щью ко­то­рых можно дать ре­че­вую ха­рак­те­ри­сти­ку че­ло­ве­ку: кри­кун, мол­чун, пу­сто­ме­ля, шут­ник, вор­чун, спор­щик, бол­тун. От вашей уст­ной речи будет за­ви­сеть, как вас на­зо­вут.

 

Вы­пол­ни­те за­да­ние. Раз­де­ли­те слова на два стол­би­ка. В пер­вый – слова, ко­то­рые рас­ска­жут, какой долж­на быть речь об­ра­зо­ван­но­го че­ло­ве­ка, во вто­рой – речь, ко­то­рую надо ис­прав­лять:

 

Речь (какая?) – по­нят­ная, об­ду­ман­ная, нераз­бор­чи­вая, бо­га­тая, куль­тур­ная, гра­мот­ная, сво­бод­ная, то­роп­ли­вая, сбив­чи­вая, невнят­ная, без­гра­мот­ная, бед­ная, пра­виль­ная, при­ят­ная, раз­бор­чи­вая, сбив­чи­вая.

 

Вот какой хо­те­ли бы слы­шать речь своих уче­ни­ков учи­те­ля.

 

Речь долж­на быть по­нят­ной, об­ду­ман­ной, бо­га­той, куль­тур­ной, гра­мот­ной, сво­бод­ной, пра­виль­ной, при­ят­ной, раз­бор­чи­вой.

 

А зна­е­те ли вы, что в Древ­ней Гре­ции и Риме про­хо­ди­ли даже со­стя­за­ния ора­то­ров (рис. 4)? Ора­тор – тот, кто вы­сту­па­ет с речью, а также че­ло­век, вла­де­ю­щий ис­кус­ством про­из­но­сить речи.

 

 

Рис. 4. Со­стя­за­ние ора­то­ров (Ис­точ­ник)

 

Ис­кус­ство ора­тор­ской речи все­гда ин­те­ре­со­ва­ло людей, вы­зы­ва­ло вос­торг и пре­кло­не­ние. В ора­то­ре ви­де­ли на­ли­чие осо­бой силы, ко­то­рая может с по­мо­щью слов убе­дить в чём-то. В ора­то­ре пред­по­ла­га­ли та­ин­ствен­ные ка­че­ства, ко­то­рых нет в обык­но­вен­ном че­ло­ве­ке. Вот по­че­му ора­то­ры ста­но­ви­лись го­су­дар­ствен­ны­ми ли­де­ра­ми, ве­ли­ки­ми учё­ны­ми, муд­ре­ца­ми и ге­ро­я­ми.

 

У неко­то­рых на­ро­дов даже су­ще­ство­ва­ли боги и бо­ги­ни крас­но­ре­чия и убеж­де­ния, спо­ров, ко­то­рым по­кло­ня­лись (рис. 5).

 

 

Рис. 5. Бо­ги­ня крас­но­ре­чия (Ис­точ­ник)

 

Ис­кус­ство речи изу­ча­ли в шко­лах, в се­мьях, са­мо­сто­я­тель­но. Чему же учи­лись в те да­лё­кие вре­ме­на (рис. 6)?

 

 

Рис. 6. До­ре­во­лю­ци­он­ная школа (Ис­точ­ник)

 

Пре­жде всего, учи­лись го­во­рить и пи­сать толь­ко то, что ведёт к доб­ро­де­те­ли и сча­стью людей, не бол­тать глу­по­стей, не об­ма­ны­вать. Кроме того, учили со­би­рать и на­кап­ли­вать зна­ния. Учили тому, чтобы речь была по­нят­ной, вы­ра­зи­тель­ной. На­ко­нец, необ­хо­ди­мо было овла­деть ис­кус­ством кал­ли­гра­фии – кра­си­во­го и чи­сто­го пись­ма – и вла­де­нию своим го­ло­сом – его ин­то­на­ци­я­ми, па­у­за­ми, силой го­ло­са, тем­пом. Как вы ду­ма­е­те, в наше со­вре­мен­ное время стоит учить­ся этому же? Ко­неч­но.

 

 

К какой речи от­но­сят­ся эти пра­ви­ла? К уст­ной. А как раз­ви­вать пись­мен­ную речь? На уро­ках рус­ско­го языка надо учить­ся пра­виль­но со­став­лять и за­пи­сы­вать пред­ло­же­ния, со­би­рать из них тек­сты, рас­ска­зы. Учи­тесь под­пи­сы­вать по­здра­ви­тель­ные от­крыт­ки, sмs-со­об­ще­ния на мо­биль­ном те­ле­фоне. Но все­гда пом­ни­те: вашу пись­мен­ную речь будут чи­тать дру­гие люди, по­это­му её надо кор­рек­ти­ро­вать, то есть ис­прав­лять и улуч­шать.

 

На нашей огром­ной пла­не­те Земля толь­ко нам, людям, дан ве­ли­кий дар – уме­ние го­во­рить, об­щать­ся друг с дру­гом при по­мо­щи слова. Этот дар важно ис­поль­зо­вать толь­ко для блага окру­жа­ю­щих и себя. Ста­рай­тесь быть ин­те­рес­ны­ми со­бе­сед­ни­ка­ми, хо­ро­ши­ми слу­ша­те­ля­ми, ак­тив­ны­ми чи­та­те­ля­ми. Язык – это то, что че­ло­век знает, речь – это то, что че­ло­век умеет. Со­вер­шен­ствуй­те свою речь – уст­ную и пись­мен­ную.

 

Се­год­ня на уроке мы узна­ли, что такое речь, по­зна­ко­ми­лись с по­ня­ти­я­ми «речь уст­ная», «речь пись­мен­ная», на­учи­лись их раз­ли­чать.

 

 

 

Спи­сок ли­те­ра­ту­ры

 

Ан­дри­а­но­ва Т.М., Илю­хи­на В.А. Рус­ский язык 1. – М.: Аст­рель, 2011. (ссыл­ка для ска­чи­ва­ния Ис­точ­ник)

Бу­не­ев Р.Н., Бу­не­е­ва Е.В., Про­ни­на О.В. Рус­ский язык 1. – М.: Бал­лас. (ссыл­ка для ска­чи­ва­ния Ис­точ­ник)

Агар­ко­ва Н.Г., Агар­ков Ю.А. Учеб­ник по обу­че­нию гра­мо­те и чте­нию: Аз­бу­ка. Ака­де­мкни­га/Учеб­ник.

 

 

До­пол­ни­тель­ные ре­ко­мен­до­ван­ные ссыл­ки на ре­сур­сы сети Ин­тер­нет

 

Nsc.​1september.​ru (Ис­точ­ник).

Festival.​1september.​ru (Ис­точ­ник).

Nsportal.​ru (Ис­точ­ник).

 

 

До­маш­нее за­да­ние

 

1. Рас­ска­жи­те своим зна­ко­мым, что вы узна­ли по теме урока.

 

2. По­че­му уст­ная речь так на­зы­ва­ет­ся?

 

3. Из чего со­сто­ят уст­ная и пись­мен­ная речь?

 

4. Вы­бе­ри­те слова, ко­то­рые на­зы­ва­ют ре­че­вые дей­ствия.

 

Слу­ша­ют, сидят, раз­го­ва­ри­ва­ют по те­ле­фо­ну, смот­рят, чи­та­ют, спят, пишут, пе­ча­та­ют на ком­пью­те­ре, рас­ска­зы­ва­ют, де­лят­ся впе­чат­ле­ни­я­ми, ри­су­ют, по­сы­ла­ют sмs-со­об­ще­ние.

 

5. Про­чи­тай­те за­гад­ку. Какой речью поль­зу­ют­ся чи­та­те­ли?

 

Всё я знаю, всех учу,

Но сама все­гда молчу.

Чтоб со мною по­дру­жить­ся,

Надо гра­мо­те учить­ся.

 

6. Со­еди­ни­те части по­сло­виц. Какую речь они ха­рак­те­ри­зу­ют?

 

Не стыд­но мол­чать…                                               во­вре­мя смол­чать.

 

Умей во­вре­мя ска­зать…                                          не го­во­ри лиш­не­го.

 

Бойся выш­не­го…                                                     коли нече­го ска­зать.

 

 

Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам – сделайте свой вклад в развитие проекта.

Центр образования

Отзывы

Сотрудничество

О проекте

Абонемент

Отзывы пользователей

Поддержать проект

О проекте

СМИ о нас

Участие в проекте

Наши учителя

Часто задаваемые вопросы

Методический кабинет

Контактная информация

Благодарности

Партнеры